Jenica Tănase

Am incheiat un semestru de acomodare si invatare si incepem un semestru de invatare si dezvoltare.
A contat foarte mult prezenta copiilor la clasa pentru formarea obisnuintei de a sta in banca in ora, de a lucra , de a fi atenti, de a coopera, de a se asculta .

Pentru maine,luni,17 .01.2022, copiii au de scris in caietul cu foaie velina, propozitiile incercuite din fisa.
In acest semestru infiintam clubul de lectura si avem nevoie sa facem pasi.

Pentru cele doua foi de la Arte vizuale cu colivia si puiul, aceasta a fost o activitate de familie.
Ce am urmarit aici?
Copilul manuieste bine foarfecele si are capabiliratea de a decupa dupa contur?
Lipeste elementele pentru a obtine produsul final?
Lasa ordine apoi acolo unde a lucrat?
Cat face copilul si cat contribuie parintele?
Cum il vad eu parinte, pe copilul meu?
Il vad ca pe o persoana sau ca pe un obiect? Cu alte cuvinte,
Il las sa faca singur ca sa invete sau fac eu in locul lui?
Daca il vad ca pe o persoana, ce as face diferit?
Iata de ce, vom incepe proiectul
Ajută-mă să pot singur!(idee preluata de la Scoala Varlaam din Iasi prima scoala cu Mentalitate deschisa din Romania)
In aceasta saptamana urmarim :

ma imbrac singur si sa pun singur cartile , caietele in ghiozdan.

Timp de 4 saptamani, in fiecare saptamana, vom avea cate un obiectiv pentru formarea obisnuintelor.

Succes!

Comunicare in limba română:

Elemente grafice

 Sunetul ă și literele Ă, ă

„Ulcicuța, căsuța”, de Luiza Vlădescu

– Formularea de întrebări şi răspunsuri despre jocuri şi jucării, familie, despre conţinuturi audiate

– Forme ale discursului oral – povestirea după imagini, povestirea unor întâmplări familiare sau pe baza conţinutului unor texte audiate

– Citirea literelor, silabelor, cuvintelor

– Sunetul ă şi literele Ă, ă

– Indicarea sunetelor/ silabelor/ cuvintelor percepute prin diferite semne: bătăi din palme, ridicarea unui deget, a unui obiect, jetoane puse pe bancă, săritură etc.

– Asocierea unor litere şi sunete

– Punerea în corespondenţă a unor cuvinte formate din 1-2 silabe cu imagini potrivite

– Desenarea literelor de tipar

– Exersarea poziţiei corecte la scris

– Utilizarea corectă a instrumentelor de trasare/ de scris

– Oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba (în acest fragment de poveste)?”

– Formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul unui mesaj/ text scurt audiat

– Repovestirea unor secvenţe preferate dintr-un text audiat

– Numirea personajului/ personajelor dintr-un fragment de poveste audiat

– Oferirea unor răspunsuri la cererea elementară de informaţii: „Cine? Ce? Unde? Cum?” limba română:

Matematica si explorarea mediului :

Numerele naturale 0-10:

recunoaştere, formare, citire, scriere (cu cifre), comparare, ordonare

Numărul 10

Recunoaşterea cifrelor de la 0 la 9

– Citirea și scrierea numerelor de la 0 la 10

– Colorarea unor elemente în funcţie de poziţia pe care o ocupă faţă de un anumit reper într-un desen

– Adăugarea/ extragerea de elemente dintr-o mulţime dată, pentru a obţine mulţimi „cu tot atâtea elemente”

– Numărarea înainte şi înapoi,

– Numărare cu pas dat (exemplu: din 2 în 2), cu suport intuitiv

– Identificarea „vecinilor” unui număr

– Completarea unor serii numerice

– Compunerea şi descompunerea unor mulţimi de obiecte având drept cardinal un număr de elemente mai mic decât 10

– Realizarea unor desene având ca tematică locuinţa, camera proprie

– Identificarea efectelor pozitive şi negative ale acţiunilor proprii asupra mediului apropiat

– Realizarea unor postere referitoare la regulile de igienă colectivă

– Gruparea obiectelor/ corpurilor după un anumit criteriu

Dezvoltare personală:

Igiena locuinţei, a sălii de clasă (aranjarea jucăriilor/ cărţilor, utilizarea coşului de gunoi, ştergerea prafului, aerisire)

Igiena locuinței

– Recunoaşterea în imagini date a respectării/ încălcării regulilor de igienă personală, a locuinţei, a sălii de clasă etc.

– Vizionarea unor filmuleţe despre igiena personală

– Discuţii în grupe mici şi cu toată clasa despre rolul şi consecinţele respectării/ nerespectării regulilor de igienă personală

– Activităţi practice de exersare a acţiunilor de îmbrăcare/ dezbrăcare, legare a şireturilor, spălare a mâinilor înainte de servirea mesei, după utilizarea toaletei, ordonare a hainelor, aranjarea/ împachetarea hainelor în vederea dezvoltării independenţei faţă de adult etc.

Arte vizuale si abilitati practice:

Forme spaţiale (lungime, lăţime, înălţime): construcţii; forme spaţiale foarte uşoare din hârtie

Inelul pentru șervețelele de masă

Salata de fructe

Cărticica de bucate

– Utilizarea unor tehnici simple de îndoire, pliere, înşirare, răsucire, lipire, rupere, tăiere, decupare după contur, modelaj, în funcţie de nevoile/ opţiunile copiilor

– Lipirea diverselor materiale pe suporturi diferite

– Formularea de întrebări simple şi răspunsuri despre cele observate

Muzica si miscare:

Cântarea vocală

– cântarea în colectiv

Mişcarea pe muzică:

– liberă; sugerată de textul cântecului

„Ulcicuța, căsuța”